Proyecto: René Magritte 

RESUMEN

Este proyecto esta basando en el autor René Magritte, hemos realizado una serie de actividades con un grupo de 2-3 años de edad. En estas actividades también hemos hecho participe a la familia, queriendo conseguir con esto una motivación fuera del aula y consiguiendo un mejor rendimiento.

Estas actividades serán llevadas a cabo en la escuela infantil “Chiqui Tín” en el primer ciclo en educación infantil. Hemos contado con la colaboración de la tutora del aula y una auxiliar como apoyo.

JUSTIFICACIÓN

Escogimos este autor porque en un principio pensábamos que era una chica por su nombre y al buscar información nos dimos cuenta de que se trataba de un hombre.

Nos llamo mucho la atención la forma de realizar sus cuadros y descubrimos que todo estaba relacionado con su infancia (la muerte de su madre).

Este proyecto es innovador porque todo infante dibuja primero la cara y este autor al contrario tapa los rostros a consecuencia de un trauma infantil. Enseñamos las obras de arte en el aula al igual que su imagen e intentamos que los niños se inicien lo antes posible en el arte. Lo realizaremos a través de actividades motivadoras para que se diviertan a la misma vez que aprenden.  

DISEÑO DEL PLAN DE ACTUACIÓN

1. Introducción al autor.

René Francois Ghislain Magritte (1898-1967), fue un pintor surrealista belga. Conocido por sus ingeniosas y provocativas imágenes, pretendía con su trabajo cambiar la percepción precondicionada de la realidad y forzar al observador a hacerse hipersensitivo a su entorno.

Magritte doto al surrealismo de una carga conceptual basada en el juego de imágenes ambiguas y su significado denotado a través de palabras poniendo en cuestión la diferencia entre un objeto pintado y el real.

2. Vinculación con el currículo oficial de Educación Infantil.

•          Competencias básicas (Decreto 254/2008):

-        Competencia comunicativa: favoreciendo diversas situaciones que permitan la adquisición de diferentes lenguajes expresivos y el desarrollo de las capacidades comunicativas de los niños, en especial el lenguaje artístico, de forma que puedan expresar sus pensamientos, emociones, estados de ánimo, opiniones siempre respetando las de los demás.

-        Competencia de aprender a aprender: realizando actividades que permitan a los alumnos aplicar los nuevos conocimientos en diferentes situaciones de aprendizaje y contextos. Se pretende desarrollar en ellos habilidades y capacidades que favorezcan la interacción con el medio que les rodea y elaborar su propio conocimiento del mismo. Para ello el alumno deberá ser el propio protagonista de su aprendizaje.

-       Competencia cultural y artística: con el proyecto se pretende que el alumno aprecie y valore diferentes manifestaciones culturales y artísticas de un momento histórico concreto. Además, se intentará acercar al niño de una manera lúdica y atractiva a contenidos y conocimientos históricos con la intención de que estén más predispuestos y comprendan mejor posteriores aprendizajes en cursos superiores.

•      Objetivos de las áreas (Real Decreto 1630/2006):

           CONOCIMIENTO DE SI MISMO Y AUTONOMIA PERSONAL

-         Identificar los propios sentimientos, emociones, necesidades o preferencias, y ser capaces de denominarlos, expresarlos y comunicarlos a los demás, identificando y respetando, también, los de otros.

CONOCIMIENTO DEL ENTORNO

-         Observar y explorar de forma activa su entorno, generando interpretaciones sobre algunas situaciones y hechos significativos, y mostrando interés por su conocimiento.

-         Conocer distintos grupos sociales cercanos a su experiencia, algunas de sus características, producciones culturales, valores y formas de vida, generando actitudes de confianza, respeto y aprecio.

-     Iniciarse en las habilidades matemáticas, manipulando funcionalmente elementos y colecciones, identificando sus atributos y cualidades, y estableciendo relaciones de agrupamientos, clasificación, orden y cuantificación.

LENGUAJES: COMUNICACIÓN Y REPRESENTACION

-          Iniciarse en los usos sociales de la lectura y la escritura explorando su funcionamiento y valorándolas como instrumento de comunicación, información y disfrute.

-          Acercarse al conocimiento de obras artísticas expresadas en distintos lenguajes y realizar actividades de representación y expresión artística mediante el empleo de diversas técnicas.

3. Principios metodológicos.

Ø  Temporalización

En el periodo de dos semanas realizaremos 10 sesiones. La asamblea ocupara todos los días 20 minutos.  El primer lunes lo destinaremos a la actividad grupal que durara 1 hora aproximadamente. Los demás días de lunes a jueves de 10 a 11 llevaremos a cabo los rincones preparados. Y por últimos los viernes serán ocupados por las actividades trabajadas con la familia.

Ø  Organización del espacio

Llevaremos a cabo todas las actividades en el aula, a excepción de las actividades trabajadas con las familias, que se expondrán en los pasillos para que todo el que quiera pueda ver lo que hemos trabajado.

Ø  Recursos necesario

Imágenes de los cuadros de René Magritte de distintos tamaños, fotos de los distintos autores que mostraremos en clase, hojas de arboles, lápiz, pintura, colores, papel celofán y algodones.

4.  Actividades planteadas.

·         Previas para la motivación: utilizaremos los bips de inteligencia para mostrar en clase las distintas obras de este René Magritte.

-          La promesa

-          El hijo del hombre

-          El tiempo atravesado

-          El cheque en blanco

-          La condición humana

"La promesa"

"El hijo del hombre"

"El tiempo atravesado"

"El cheque en blanco"

"La condición humana"

·    Grupales: dividiremos la clase en cinco grupos y repartiremos a cada uno una obra en tamaño grande para que la pinten con pinturas en grupo. A cada grupo de le asignara una obra distinta de las que hemos explicado y mostrado anteriormente en la asamblea. Al terminar el cuadro se lo llevaran a casa para decorarlo con materiales caseros con la colaboración de las familias.

·    Rincones de trabajo:

	1º RINCON (primera semana)
RINCON DE LAS LETRAS	Realizaremos un puzle de la obra “La promesa” de cuatro piezas y tendrán que recordar el nombre del mismo.
RINCON DEL PROYECTO	Analizaremos el mismo cuadro destacando lo que mas nos gusta.
RINCON DE PLÁSTICA	Decorar la obra con el material que mas le guste al niño, para expresar con total libertad lo que sienten.
RINCON DE LOS NUMEROS	Contar las nubes que aparecen dentro de la paloma.

	2º RINCON (segunda semana)
RINCON DE LAS LETRAS	Diferenciar entre en nombre del artista “René” y el de el niño/a. Colorear el nombre del artista de distinto color que el suyo para saber que lo ha diferenciado correctamente.
RINCON DEL PROYECTO	Presentamos distintos autores: Picasso, Dalí y René. Y tiene que identificar la foto del autor que estamos trabajando.
RINCON DE PLÁSTICA	Decorar el autorretrato de René “El hijo del hombre” con: algodón, hojas, papel celofán y lápiz.
RINCON DE LOS NUMEROS	Ordenar las obras que presentamos en la asamblea y ordenarlas según su tamaño de mayor a menor. Consiguiendo así que de familiaricen con ellas.

5. Evaluación

Vamos a realizar una tabla con los siguientes ítems a tener en cuenta, ya que las actividades plásticas las hemos llevado a cabo con un niño de 4 años. Y añadiremos más ítems por si alguna vez las ponemos en práctica en nuestra docencia.

	SI	NO	AVECES
Presta atención a las imágenes cuando se le muestran
Muestra interés en las actividades
Construye el puzle sin dificultad
Sabe contar los objetos de la obra “La promesa”
Identifica su nombre y el de “René” escrito
Diferencia la foto de René de los demás artistas
Clasifica las obras de mayor a menor

CONCLUSIÓN

Las actividades han sido apropiadas para la edad escogida, 2-3 años. Los niños de la escuela infantil “Chiqui Tín” han participado en todas las actividades realizadas con ellos. Solo se nos ha permitido hacer fotos a un niño ya que es hijo de una compañera. La dificultad que han encontrado ha sido a la hora de ponerle cara al cuadro en que está tapada por una manzana ya que no son capaces de hacerla todavía.

Ha sido una bonita experiencia practicar el arte con niños tan pequeños, y muy divertido. Se pueden trabajar muchas cosas con los niños, aunque sean pequeños, para iniciarlos lo antes posible en estas actividades.